拓展合作学习,引导学生探究
【字体:
拓展合作学习,引导学生探究
笔者:刘少奇    教学科研来源:基金站原创    数:969    创新时间:2014-3-13

《新课程标准》指出:“学员是学习和进步之中心。近代史课程必须根据学生身心发展和农技学习之特征,关爱学生的私房差异和不同之上学需求,喜爱学生的平常心、求知欲,丰盛激发学生的积极性意识和进步精神,倡议自主、合作、探讨的上学方法。”探讨性学习是指学生在教师指导下,穿越自主的尝试、经验、实施,积极发现问题,解决问题,获取知识,形成能力的上学活动。而合作,是一种现代意识。近代史教学中合作学习主要是让学生在读书小组内相互交流,相互启发,共同解决学习中的问题的一种学习方法。俗话说:“三个臭皮匠顶个诸葛亮。”说的是合作学习能使学生共同进步。此外合作学习是当代教育的主要特征,体现了上学之均衡性和专业化,是增长主体学习效率,增长学习难度,加大学生情感交流的主要形式。这就是说在农田水利教学中怎样进行合作学习,引导学生积极探究新知呢?  

一、树立合作小组,塑造合作意识  

在进行合作学习之前必须先建立合作小组。一些教师在成立合作小组时使用同桌两口,或前后桌四口之搭档小组,实际上这样随机结合之车间往往会造成长,在进行合作学习时,一些组讨论的十分热烈,个个争得面红耳赤,而部分组则一响不发。针对这种情景,咱要有意识的、有目的的树立合作小组。名将不同学习能力、上学态度、上学兴趣以及不同个性之学童分配在同一组内,构成四口或六口之车间,还要送组内的每股成员一个奇异折工作。如有较强管理力量的学童可以让她当“车间主持人”承担小组讨论的大局,分配发言机会,和谐小组学习过程。让平时比较认真听讲的学童当“记录员”承担记录组内同学的演说情况。让善于表达、擅长总结的校友当“报告员”承担把小组的座谈结果向全市汇报,让比较胆小,不良发言的校友当“客运员”承担监督组内每个成员的上学情况。再让小组成员为自己之搭档小组取个名字,这样更可以增进小组凝聚力。  

二、激发兴趣,引发探究热情  

俗话说:“兴趣是最好的园丁,只有让学生对读书产生了深厚的上学兴趣,愿意学、乐学、才能主动主动地介入到学习活动当中。如何形成激趣呢?可以下以下几个地方开展:  

⑴创造情境激趣。诸多教师在教学时照本宣科,以书讲书,这就是说学生一定觉得枯燥无味。其实,在教学新课之前,咱可以为学员创设各种情境,把学生带入你所创办的处境中,这样他们就会产生强烈的求知欲,对读书新课产生了深厚的兴趣。例如:我在教学《颐和园》一小时,向学生讲述了友好游览颐和园的组成部分趣事,并让他们欣赏了我在颐和园内拍摄的相片,末了我又结合自己上网找到的组成部分颐和园的图形和资料向学生作了进一步介绍。学员深深地把颐和园内的美景吸引住了,这时候,学员就迫不及待的想知道课文中所描写的颐和园是什么样的?  

 转移教法激趣。如果每个教师每天都用同样的书法来向学生授课,老,学员就认为厌烦,缺乏趣味,上学之积极也受到打击。因而,咱要不断的更新,用各种学生喜闻乐见的书法来吸引他们的注目,激发他们学习之兴趣。如:我在教学生字时,我利用小组合作学习之主意,让学生借助拼音自主读课文,把不懂的字词划出来,并先自主想办法来学习,不晓得在组内质疑、解疑的同时,交流识字小窍门,并多种艺术合作学习,如:“猜字游戏”、“抢读字”等形式。又如:在教学《科利亚之木匣》一小时,我抓住问题“科利亚为什么第一次没挖到木匣,老二次挖到了?”,让学生在车间中开展合作学习,并且允许他们挑选自己喜爱的上学方法,一些学生就分选画画法,一些学生则选择列表法,还有的学童则选择表演法。这不仅增进了她们的搭档学习,还大大加强了她们学习之积极。  

三、塑造合作能力,提高合作意识。  

  合作,顾名思义,当然需要每个成员的共同作为,发挥自己之想法,相互了解对方的眼光,在此基础上,开展讨论,而实际上现在的学童大部分都具有好动、好胜、欣赏表现自己,以自身为核心。因而,在进行合作学习时,绝大多数学生都是协调说自己之要害不晓得听旁人的理念,因此教师要让学生明白最核心的搭档能力     “听、想、说、着手”。“听”就是认真听取老师和学友的理念、见解。“想”就是有独立思考,把听到的认真思考一下并判断别人的话是否有道理,与协调之视角是否相同,有否补充和不明白的中央。“说”就是把自己之想法说出来。“着手”就是动手记住问题的重中之重。如:在教学《中彩那天》一小时,我让学生思考“为什么说一个口只要活得诚实、有刻款,就等于有了一大笔财富?”途经认真思考的后,把自己之想法在车间中说出来,一度同学在说时,任何同学应该认真听取,边听边思考这个同学说得与协调想的相同吗?有补充、有不明白的中央吗?车轮到自己说时可以把自己之想法看法全部说出来,末了再把讨论的结果记录下来。这样,学员掌握了骨干的搭档能力,合作效果、上学效率都大大加强,取得了经济的力量。  

四、穿越评价,深化合作意识。  

《近代史新课标》指出:评说的目的是为了全面了解学生的上学情况,激励学生的潮流情,促进学生的一揽子进步。在评头论足学习之历程中,既要评价学习过程,又要评价学习结果,更主要的是中心评价他们在合作中显示出来的感情和神态。针对四口小组,在评头论足方式上,我利用下面几个地方:①车间中各成员的介入情况;②车间完成任务情况;③车间中合作之丰富性。还可以给受表彰的车间一些奇异的名目,如:“创意之星组”、“纪律标兵组”、“好搭挡组”等等。这样充分激发学生的联合体效应,深化他们正确的搭档技能,养成学习之好习惯。  

五、规划实践性作业,塑造探究能力。  

《新大纲》美方指出:“要充分运用现实生活中的语文教育资源,多极化语文学习之空气,闻鸡起舞构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的农田水利教育系统。拓展丰富多彩的农田水利实践活动,加大语文学习之情节、花样与渠道,使学生在广大的空中里学语文,用语文,加上学识,增长能力。”因而设计实践性作业也应符合新年大纲要求。⑴沟通学校开展的各类宣传。如:①根据免费注册送68元体验金生活写好广播稿,或结合学校开展的招待会写运动广播稿;②办手抄报,报纸,人民日报;③与会各类写字比赛,书法比赛,描绘比赛;④能依据学校开展之春、秋活动写好游记等。⑵沟通社会生存之实施作业。如:①采访名人名言、横批、歇后语、谚语等;②学写产品的说明、广告语等;③集体学员参加各类社会实践活动,写好调查报告;④构成社会中热点问题写好体会或见闻,如:抗日、抗非典、等。  

总而言之,合作与探讨是新的教学理念支配下产生之又一先进的教学方法,途经千千万万语文教师大胆实践,她优势日益显现。只要坚持、不断完善,合作、探讨之路会越往来越宽广。  

教学科研录入:lium    义务编辑:lium 
发挥评论
地名
*
Emaill
评说等级
Reset
视频教程免费下载 视频教程下载 舞蹈视频教程下载

 
注册送白菜网站大全 版权所有,未经授权禁止复制或镜像 管理
血站备案编号: 苏ICP备19067595

<cite id="25c2b596"></cite>
<code id="a1667bc0"></code>

      <input id="50b3d1a8"></input>