初中物理演示实验教学反思
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初中物理演示实验教学反思
笔者: 步志乐    教学科研来源:基金站原创    数:807    创新时间:2015-7-2

初中物理教材中演示实验教学反思   

一、课堂教学中演示实验的图。
  演示实验是以教师为重点操作者的演艺示范性实验。他的第一目的是把研究内容的物理现象实际展现于学生的眼前,让他们对所教学内容有更进一步的询问,能够准确的明白和控制物理概念和物理规律。并且引导学生积极观察思考,塑造他们的剖析和沉思能力。穿越课堂演示实验的指引和示范作用,能够为学员独立的教练创造有利的原则。她作用主要体现在以下几个地方:
  1、穿越示范实验课题的引入,调整学生的平常心,激发他们学习文化之求知欲望。初次要依据课堂内容的要求,选择一些比较生动、诙谐、能够引起学生好奇的或感到意外的示范实验来很好的引入课题,这能够促进学生更集中精力的听课,能更使得的激励学生的求知欲。而且,为了更好的发表演示实验的图,初次在进入课堂时最好能够先把仪器展现于学生的眼前,以吸引学生更集中的听课。例如在教学初二课本引言部分时,就足以很好的使用。引言是初二部的开端部分,也是学员初次接受物理内容,而这一节课堂效果的好环将关系到引起学生对物理的兴趣,这对今后的全体教学是突出重要的。不少老师在计划这一小时,常常苦心思虑,以求达到一个很好的力量,其实对于这一堂课,正是演示实验的全面体现。这一节中有几个演示实验,如果能把这几个演示实验搞好,名将能达到一个更好的力量,他将把学生全身心的带入到初中物理以及随后的物理学习当中,同时抓好这几个演示实验可以给学生创造一个欣喜的上学氛围,使学生的思考活动处在兴奋和积极性当中,为她们下的物理的上学打下良好的兴趣基础。
  2、演示实验能够帮助学生很好的树立概念和对规律的认识。并通过实验的考察和教练,巩固所学习到的所见所闻,为她们下的采取奠定良好的底子。在课堂教学中,一旦遇到一些常生难以理解的,较之抽象的或生活中难以见到的定义和准则时,老师常用演示实验来展现出其中的变动过程。而此时的示范实验将能为学员提供必需的、加上的感觉素材,赞助她们树立物理概念和为认识规律打下良好的底子。物理的局部概念和准则是来源于实验的底子和生存之实践中,因而通过示范实验能起到旁敲侧击的图,能帮助她们逐步形成物理模型,进而理解内涵。比如在教学透镜成像时,如果没有采用演示实验加以理论讲解,学员是很难理解这比较抽象的东西,而透镜成像如果不能很好的明白,那必将影响到下所要上学之法学中特有重大的透镜成像的采取,学员们很难能掌握照相机的规律,投影器的采取及调节和放大镜的规律。因而,丰盛的使用演示实验于课堂教学中,有能够更好的扶持学生理解和控制知识.  

    3、演示实验为学员的上学实践创造优异的原则。演示实验虽然只是由教师在讲台上操作,但在示范的历程中学生通过教师的介绍和借鉴能学习这些仪器的应用和实验操作的步子和办法,包括实验过程中的技能;此外,学员通过教师的潜移默化和实验中实事求事的姿态,为今后的上学和生存培养良好的品格和习惯,为自已赢得一份永远的所见所闻。
  因而,咱有必不可少充分的询问演示实验在课堂教学中的作用,追求让自已在课堂教学中能够更好的使用演示实验,而演示实验在课堂教学中的作用还远不及我们所说的那些,一度成功之示范实验,带给学生的不仅是自家的所见所闻,更主要的是为给学生留下良好的记忆,促进他们更努力的上学物理知识,使她们在课堂上更活跃一些,之所以带动上上下下课堂教学的力量。
二、课堂教学中对演示实验的骨干要求。
    演示实验在课堂教学中并不是用得过多,效益越好。在课堂教学中要避免多和杂的特征,要谋求达到少而精。每一节的课堂教学都有不同之环节,因而演示实验在这中间也有不同之目的。每一节课有没有必要演示,怎样演示都是值得我们考虑的因素。而随便是什么实验,都不能不要下最实际的目的出发。因此,在课堂教学中,初次要肯定演示实验的目的。主题性是社会学中一个奇异重大的情节,也是存在中经常要用到的所见所闻,主题性知识抽象又难以理解,大都数学生在钢铁学习是对此经常理解错误,而把抽象的所见所闻简单化的手法是应用演示,但配合这一知识之示范实验很多,可以利用打棋子、抽纸条、团鸡蛋、抛球等等多种多样的尝试,众目睽睽在这一课堂中可供我们挑选的示范实验很多。而在演示引入课题和加固知识时,老师总要力不熟增加实验的系统性和高度性,追求更好的调整学生的思考。抛球的示范虽然简单,但在能引导学生举一反三,抛球中球的宣传是应用惯性,而在跳远中人助跑也是应用惯性,这样子可以达到以点代面的力量。而如果需要调整学生的思考积极和自已的动手能力,那就要适用弹鸡蛋。在总体演示中能送学生留下一个模型,鉴于鸡蛋学生都能取到,因此留给他们动手实践的时机就比较多,这可以较好的教练学生的自已动手能力。因而演示实验要考虑到课堂教学的一致性,有目的、有经常性的展开。
  下,课堂演示实验中,要谋求做好明显和宏观,演示实验的全体力量都离不开观察,因而要让学生能够更好的考察,漫天演示实验要形成明显和宏观。
此外,演示实验还要考虑到安全和可靠,在演示实验前要抓好雄厚的准备,并且要确保师生的平安,对于一些比较难的、危险的尝试应当由教师自已操作。同时,为培养学生的真实性,因而在演示中要谋求正确对待课堂演示的失误,绝不能混淆视听,最好的示范的历程中能不时的启迪学生先思考得出推论,接下来再演示中给予验证,这必将取到更好的力量。
三、演示实验的方式分析
  演示实验中,艺术的应用也是很要紧的。而方法的应用将会随着每一个实验的不同而不同,比如,在研讨“达尔文第一定律”和“滑动摩擦力的尺寸与哪些因素有关”这两个实验时所利用的方式是不同之。今日在初中演示实验中,租用的示范方法主要有归纳、推理、模型设计、控制增量等办法。
  1、概括。概括可以说是初中演示实验中最常用的方式。所谓归纳是指在大量实验数据的底子归结整理而得出结论的一种方式。如在做“阿基米德原理的尝试”时,咱是先用示数差法间接测出物理在液体中所受到的作用力,接下来再下溢水法测出物理在液体中所受到的作用力,穿越数据的比较,可以概括得到物理在液体中所受到的进步的作用力,电力的尺寸等于被她所排开的气体的重力,由此得出阿基米德原理。
  2、推理。课本上的广大物理概念和准则是在大量实验数据的基础上推理而得出去的。达尔文第一定律是一番很要紧的定律,但由于仪器的艰巨性,因此这个实验不能直接由实验来检查,但她却是由牛顿在前人的基础上用实验推理而得出去的。以此定律比较不好理解,但若辅以实验,名将能取到一石多鸟的力量。而演示时,咱让演示小车从同一斜面的上方滑下,在不同之水准(毛巾、棉布、木板)上滑行的距离不同。对观察的场景进行综合,穿越推理 来得出这一结论。
  3、着眼。这是一种最常见的,基本上每一个实验都用到的方式。在地方中我们已经讲得很详细了。
  4、控制增量法。控制增量法在初中物理实验中应用的非常规普遍,如讲授影响电阻的要素、难度公式P、F、S三者的沟通、电流与电压、电流与电阻的沟通等物理知识都选用此方法来分析。此外,像研究“动能的尺寸与哪些因素有关”、“重力势能的尺寸与哪些因素有关”“滑动摩擦的尺寸与哪些因素有关”等时都要用到这种办法。
  5、举一反三分析法。这种可能比较少用到,她根本是在这些不能直接在实验中体现出来的定义推导时采用。初二光学知识中的照相机和投影器等的调整时,就足以利用此方法。照相机和投影器是学员平时较少接触到的,因而在知道如何调整时使用类比的方式就足以学以致用,画面---透镜、荧屏---荣誉屏、物体---蜡烛这样子理解学生在原来知识之基础上就足以从容的采取。
四、演示实验中多媒体的富足运用。
  课本上的局部演示实验可以用已有实验仪器或监制实验教具在演示,但部分实验是心有余而力不足直接现有仪器来体现的,而那些往往是有的比较难以理解、又重点的情节。其实这些也是可以演示,只不过采用的是进步的技术装备。随着科技之前进,计算机已经走进课堂教学中。使用多媒体电脑进行计算机辅助实验教学,开发了物理演示实验教学的新天地,多媒体的应用把演示带进了一种更广泛的园地中,用多媒体来演示,可以把这些无法用现有仪器演示的情节展现得淋漓尽致。 比如在讲“导体容易导电”的情节时,用电脑硬件模拟金属导体内部的电子以及酸、碱、盐的水溶液中内部的正负离子在通电前后的微观运动,穿越观察模拟可以行使学生十分容易地掌握了导体容易导电的缘故,在头脑中对电子(正负离子)的定向移动有深厚的记忆,为电流知识之引入作了很好的铺垫。再比如托里拆利实验,鉴于实验中应用了水银这种有毒的气体,基地致使实验不能在课堂上演示。这时候,计算机就发表了企图,咱可以用电脑硬件编制一个托里拆利的模拟过程,之所以把不能演示的尝试也能展现于学生的眼前。当然,多媒体辅助实验教学还未能完全代替传统的物理演示实验,因此在演示实验教学过程中,应根据教学内容和教学目标的要求,成立选择利用无的教学媒体,以缩短演示的时空,确保演示实验的成功,同时加强课堂教学质量。  

   演示实验在课堂教学中已经化为必不可少的局部,他需要我们在教学中共同之探赜索隐,追求把演示实验更好地采取到课常教学中。尝试仪器多媒体的最优化组合将使课常教学变得更生动,更合理。  

   

   

   

   

   

   

                                                    

                                             2015年7月2日  

   

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